Аннотация 
к рабочей программе 
по математике 
1класс 
Уровень изучения учебного материала:базовый. 
Рабочая программа разработана: 
 в соответствии с Федеральным государственным образовательным 
стандартом на основе Примерной программы по математике начального общего 
образования УМК «Начальная школа 21 века» ; 
- авторской программы « Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. – 4– е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.)
Преподавание ведётся по учебникам: Математика : 1 класс: в 2 ч.Авторы : Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А./ 2011г. издательство Вентана-Граф, 
Количество часов - 132 из расчёта 4 часа в неделю.
Основными разделами программы являются: 
Первоначальные представления  о  множествах  предметов.	6	
Отношения  между  предметами  и  между множествами  предметов.	6	
Число  и  счёт.	50	
Арифметические  действия. Свойства  сложения  и  вычитания.	12	
Таблица  сложения  в  пределах  10.	32	
Таблица  сложения  однозначных  чисел  в  пределах  20.	17	
Осевая  симметрия.	7	
Закрепление материала за год.  	2	
Итого	132	

Требования к уровню обучающихся:

Ученик  научится:
•	знать названия натуральных чисел от 1 до 20 (включительно) и число 0, уметь записывать эти числа цифрами;
•	уметь называть числа 1 – 20 в прямом и обратном порядке;
•	уметь пересчитывать предметы и результат выражать числом;
•	уметь сравнивать два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»;
•	знать названия и обозначения действий сложения и вычитания и использовать эти действия для решения текстовых арифметических задач в одно действие, уметь записывать решение с помощью математических знаков;
•	воспроизводить наизусть результаты табличного сложения любых однозначных чисел; выполнять табличное вычитание в пределах 20, используя изученные приёмы.
Овладеет следующими  учебными действиями:
Называть:
•	предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
•	числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
•	число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
•	фигуру, изображённую на рисунке ( круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок).
	Воспроизводить по памяти:
•	результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
•	результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.
	Различать:
•	число и цифру;
•	знаки арифметических действий (+, -, *, : );
•	шар и круг, куб и квадрат;
•	многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник.
	Сравнивать:
•	предметы в целях выявления в них сходства и различия;
•	предметы по форме, по размерам (больше, меньше);
•	два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».
	Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
•	выкладывать или изображать фишки для выбора нужного арифметического действия при решении задач;
•	изображать с помощью стрелок ( графов с цветными рёбрами) отношения между числами (величинами).
	Применять:
•	свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;
•	правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;
•	калькулятор в целях самоконтроля при выполнении вычислений.
	Решать учебные и практические задачи:
•	выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
•	пересчитывать предметы и выражать результат числом;
•	читать числа в пределах 20, записанные цифрами, и записывать цифрами данные числа;
•	определять, в каком из множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько – в другом;
•	решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
•	выполнять табличное вычитание изученными приёмами;
•	измерять длину предмета с помощью линейки;
•	изображать отрезок заданной длины;
•	отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
•	находить и показывать пары симметричных точек в данной осевой симметрии;
•	определять ось симметрии фигуры путём её перегибания.

 Аннотация 
к рабочей программе 
по литературному чтению 
1 класс 
Уровень изучения учебного материала: базовый.
 
Программа учебного предмета литературное чтение разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373) на основе авторской программы  «Начальная школа XXI века» (Л.А.Ефросинина) М.:Вентана- Граф, 2010 г  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. 
Преподавание ведётся по учебникам:
1.	Журова Л.Е. Букварь. 1 класс в 2-х частях. М.: «Вентана – Граф», 2011 г.
2.	Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Уроки слушания.1 класс. М.: «Вентана-Граф», 2011 г.
3.	Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Уроки слушания.1 класс. Рабочая тетрадь. М.: «Вентана-Граф», 2012 г.
4.	Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Литературное чтение.1 класс. М.: «Вентана-Граф», 2012 г.начальной школы / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Всего на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится  132 ч, из расчёта 4 часа в неделю.

Основными разделами программы являются: 

Добуквенный период 	13ч	
Основной период 	51ч	
Послебуквенный период	4оч	
Читаем сказки, загадки, скороговорки 	6ч	
Учимся уму-разуму	8ч	
Читаем о родной природе 	7ч	
О наших друзьях-животных	7ч	
Итого 	132ч	
 
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Обучение грамоте» В процессе обучения грамоте закладываются основы формирования таких важнейших сторон личности младшего школьника, как 
•	любознательность, активность и заинтересованность в познании мира; 
•	способность к организации собственной деятельности; 
•	доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Направленность обучения грамоте на формирование умения учиться позволяет заложить основу работы над достижением таких личностных результатов, как: 
•	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; 
•	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
	В процессе обучения чтению текстов учащимся задаются вопросы, которые не имеют однозначного ответа, они предполагают серьезное обдумывание, размышление, умение четко сформулировать свою точку зрения и отстоять ее, приводя доказательства из текста. Таким образом, реализуются такие требования Федерального Государственного образовательного стандарта к личностным результатам, как
•	формирование уважительного отношения к иному мнению; 
•	развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Содержание и построение курса обучения грамоте дает возможность углубленно заниматься формированием таких метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, как:
•	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 
•	освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•	формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 
•	освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 
•	 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; 
•	использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 
•	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 
•	готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 

Аннотация
к рабочей программе 
по окружающему миру 
1 класс 
Уровень изучения учебного материала: базовый
 
Программа по учебному курсу «Окружающий мир»  составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  № 373 от 06.10.2009 г), авторской программы по Окружающему миру под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой.
Преподавание ведётся по учебникам: Учебник: Н.Ф.  Виноградова   Окружающий  мир: 1  класс:  учебник  для  общеобразовательных  учреждений    -  М.:  Вентана – Граф,  2011.

На  изучение  данного  предмета  в  1  классе  отводится  66ч.,  из расчёта 2  часа  в  неделю.

Основные разделы: 

Введение. Что такое окружающий мир	1	
Мы –школьники	9	
Ты и здоровье	6	
Мы и вещи  	6	
Родная природа 	25	
Родная страна.	19	
Итого	66	

Требования к уровню обучающихся: называть – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
различать (сопоставлять) – владение конкретными умениями и навыками;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях – группа умений и навыков, которыми ученик может пользоваться в учебной и во внеучебной деятельности.

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
– воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
– различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;
– ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
– различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
– различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
– определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
– устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
– описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
– сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:
– анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
– различать основные нравственно-этические понятия;
– рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
– участвовать  в  труде  по  уходу  за  растениями  и  животными  уголка природы.

 Аннотация 
к рабочей программе 
по русскому языку
1 класс 

 
Программа по предмету «Русский язык» для I класса начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с программой «Русский язык», под редакцией Н. Ф. Виноградовой, примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе ФГОС (2009 г.) начальной школы. 
Преподавание ведётся по учебникам: Журова Л.Е. Букварь. 1 класс в 2-х частях. М.: «Вентана – Граф», 2011 г.Кузнецова М. И. Учебник «Русский язык». 1 класс. М.: «Вентана-Граф», 2011 
Количество часов : 5часов в неделю; 165часов в год.
Основные разделы содержания:
Обучение грамоте (письмо)	115	
Фонетика и орфоэпия	10	
Графика и орфография	13	
Слово и предложение	12	
Развитие речи	15	
Итого часов	165	
.
Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.